Os alunos Jean Ricardo, Ilisiane, Jéssica e Dener, alunos
da 1ª série III, ensino médio – vespertino voltaram sua pesquisas para dados populacioais. Buscaram informações em órgãos públicos e a partir daí criaram gráficos expondo em slides para análise, que podem ser vistos acessando o link https://picasaweb.google.com/106419190351359543672/REDESCOBRINDOACIDADEDEMONSTRATIVODADOSDEMOGRAFICOS?authuser=0&authkey=Gv1sRgCJzEyafqoZWhWA&feat=directlink
REDES cobrindo PrOjEtOs
Alunos do Ensino Médio e Professora Raquel Marmentini - nas disciplinas de Geografia e Sociologia utilizam este espaço com o OBJETIVO de REDEScobrir a cidade, o estado, o país e o mundo, sob os aspectos culturais, sociais, históricos e econômicos. REDEScobrem formas de ensinar e aprender com o uso das mídias e as novas tecnologias educacionais. Na EEB Carlos Fries IPIRA/SC.
quinta-feira, 9 de agosto de 2012
domingo, 5 de agosto de 2012
ECONOMIA DE IPIRA - COMÉRCIO DE VESTUÁRIO
As alunas, ANDRÉIA, NATALIA, ANDRESSA,
LUANA, JIANE da 1ª série II, escolheram o segmento do comércio do vestuário
para mapear e realizar sua pesquisa de campo. Inicialmente elaboraram um
questionário para entrevistar os proprietários dos estabelecimentos. Depois
saíram a campo para mapear e localizar cada um deles. O resultado do trabalho
foi apresentado em maquete e produção escrita, que pode ser lido ao acessar o link que segue
sábado, 4 de agosto de 2012
Economia de Ipira - Salões de Beleza
O grupo de ALUNOS: GABRYELLA ROCHA, CAMILA DREHER E HENRIQUE POLETTO da 1ª SÉRIE ll basearam o seu trabalho em salões de beleza. Saíram a campo , fizeram o mapeamento e realizaram entrevistas com as proprietárias dos salões de beleza da cidade. Apresentaram o mapeamento em uma maquete e o resultado das pesquisas em um trablho escrito que pode ser lido acessando o link abaixo
https://docs.google.com/open?id=0B_gF4axwg-EqdDRpTVpmMmJiS2ssexta-feira, 13 de julho de 2012
CLUBE ALIANÇA
Inicialmente
discutimos com o grupo sobre o assunto que deveríamos realizar. O assunto
escolhido foi sobre o Clube Aliança. Logo após discutimos sobre o objetivo do
trabalho, que seria divulgar a história do clube e como está as situações de
hoje e como era nos anos atrás.
Utilizamos vários materiais: lápis, borracha, caneta, agenda (caderno), câmera digital, e o computador, na produção material utilizamos o programa microsoft office no computador.
Entrevistamos
a secretaria do Clube que nos contou um pouco da história. Em seguida tiramos
algumas fotografias do ambiente.
Depois
de termos realizado a pesquisa discutimos em grupo como seria apresentado o
trabalho. Apresentaremos na forma de slides e faremos um desenho.
O
Clube Aliança deveria ser relembrado mais vezes, pois é um local que faz parte
da história de nossa cidade desde 01 de outubro de 1921 até os dias atuais.
ALUNAS:
Daiane Dannebrock, Karine Pop, Vanusa Benetti e Silvia Cristina Oliveira dos
Santos.
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PARA ENTENDER O BRASIL, MÚSICAS BRASILEIRAS.
Nas turmas da terceira série do ensino médio "O Brasil" é o foco dos estudos. Para motivar e dar início ao ano letivo, uma boa ideia é utilizar algumas músicas, de artistas brasileiros, em seus mais variados estilos.
Antes de rodar as músicas é importante explicar o método de trabalho.
1 - Enquanto os alunos escutam as músicas precisam anotar, em seu caderno, palavras que lhes chamem a atenção.
2 - Após ouvirem todas as músicas a professora fomenta uma discussão sobre o tema, e faz questionamentos sobre as letras das músicas.
3- Após esse diálogo os alunos retiram os subsídios para sua produção textual - gênero livre.
4 - Os alunos escrevem seus textos em folha individual para ser avaliado pela professora.
5 - Após avaliação as produções selecionadas são digitadas e postadas neste espaço.
CONFIRA A SENSIBILIDADE E A DIVERSIDADE CULTURAL BRASILEIRA:
Antes de rodar as músicas é importante explicar o método de trabalho.
1 - Enquanto os alunos escutam as músicas precisam anotar, em seu caderno, palavras que lhes chamem a atenção.
2 - Após ouvirem todas as músicas a professora fomenta uma discussão sobre o tema, e faz questionamentos sobre as letras das músicas.
3- Após esse diálogo os alunos retiram os subsídios para sua produção textual - gênero livre.
4 - Os alunos escrevem seus textos em folha individual para ser avaliado pela professora.
5 - Após avaliação as produções selecionadas são digitadas e postadas neste espaço.
CONFIRA A SENSIBILIDADE E A DIVERSIDADE CULTURAL BRASILEIRA: